廖老师在班里巡视，见到姜哲的方法后，并没有说什么。

他巡视一遍，拍了拍手，吸引大家的注意。“有同学用炭条起稿，然后勾墨线，这是一个不错的办法。你们可以把画好的铅笔稿，垫在纸下，进行描摹，也可以在纸上画铅笔稿。但要注意，用碳条或铅笔画稿，一定要把痕迹减弱。”

很多同学都看向姜哲。

在老师的提示下，很多学生也开始采用姜哲的办法。

姜哲没有受影响，继续按照自己的步骤临摹。

因为他临摹范本的下半部，所以，选择去掉靠近纸张上边缘附近的部分形象，以保持临摹作品的构图协调。

他画好底稿，觉得没有问题，就用干净的布，打掉部分碳粉，开始用毛笔蘸墨勾线。

考虑到后期可能还需要进行复勾，他把墨色减弱一档，从最近处的一块山石开始入手。

毛笔逆风峰入纸，运行，转折，继续运行，收笔，一块山石的半边轮廓，就这样被画出来。

他勾勒形象的方法，尽量采用书法用笔，此时，从系统中得来的书法技能以及模仿兰馨的技能，起到重要作用，让他可以在很短的时间内，就能适应毛笔勾线的办法。

廖老师走到姜哲身后，看了一会，默默的点赞。

在他看来，姜哲的用笔虽然有些生疏，却恰好有了生拙的韵味，在加上线条的节奏和精准，别走韵味。

他知道姜哲这个学生，也知道他的成绩。原本以为，擅长油画和水彩的学生，学画山水未必能行，但是仅仅看了勾线的部分，就有种感觉，也许这个学生画什么都能画的好。

看到姜哲在全神贯注的作画，他没有打扰。

姜哲已经从小心翼翼，习惯用毛笔勾线造型，到勾勒山石树木，特别是勾勒人物时，初步体会到国画线条变化的趣味。

老师提示可以课间休息，把姜哲从作画状态中拉出来。

他端着水杯，去水房接热水。

班里有几个其他专业的学生，听说过姜哲的名声，一直不服。

一个留着长发的男生，悄悄走到姜哲作品的旁边，观察一会儿，回去拿着自己的作品，来到廖老师旁边。

“老师，请您帮我看看，我的画有什么问题？”

廖老师放下水杯。“刚才，你作画的时候，我看了。用笔缺少变化，线条有些死板。

在造型方面有些犹豫。”他指着画面的一个树叉：“造型微妙的地方，你没有信心，明显有描，抹的痕迹。有些线，是一点一点的扣出来的，这种扣出来的线，很死板。”

这些评价很直白，廖老师说话就是这个风格。

被批评的长发学生，向老师表示感谢的时候，表情有点尴尬。

旁边有个高颧骨大腮的男生：“老师，我刚才看了姜哲的画，好像和这幅画差不多，他们谁画的更好一点。”

廖老师看了看这个男生一眼，笑呵呵的问道：“伱怕他们打不起来，是吧？”他知道学生之间会相互攀比，有特别是同龄人有成绩之后。只不过，有人隐藏在心里，有人说了出来。有人是良性竞争，有人却挑拨关系。

“不是，我就是想知道，哪一种方法更好。”被怼的男生，急忙辩解。

长发男生看了高颧骨一眼，不懂声色的远离。

“拿着你的画，过来。还有你。”老师让这两个男生把自己的画，拿到姜哲作品旁边。

两个学生无奈，把画摆到了一起。

廖老师分别指出三幅画的山石：“你们画的内容不一样，但是，看姜哲的起笔，逆入，运行的时候，保持中锋用笔，很稳定。接近转折的时候，笔锋再次逆行，果断转折。画出山石圭角的时候，并没有刻意的去瞄，而是依靠顿笔运行和转折，让毛笔自然的变化，完成造型。

中锋侧峰之间的转换，以及笔锋运行中自然出现的墨色变化，才有笔墨韵味。

你们为了描画山石，在变化多的地方，一点一点的拖动毛笔，这就是死板，出现的线和墨色，很难看。”

这时，旁边有不少人围拢过来，两个男生越发觉得难堪。

廖老师借着这个机会，指点所有学生：“你们如果想随便画画，拿到学分，那就这样画吧，也没什么，可以通过。

如果你们以后想继续研究下去，一定要注意学习书法，提高用线的质量。临摹的时候不仅仅是要像，还要理解名家怎么用线，把笔墨融入到造型当中，让人感觉不出来，这才是高手。”

他停顿片刻，回到讲桌旁边，喝了一口水，才继续说道：“现在说这些，有点儿早刚才，有几个人用拿钢笔的姿势描线，不对，你可以暂时达不到要求，但是要慢慢练。”

指点结束，学生们纷纷散去。

长发男生和高颧骨，把自己的画拿回原位，离开教室时，谁也不看谁。

姜哲端着保温杯回来，不知道刚才发生的事情。在接下来的作画过程中，他发现有同学来看他如何勾线，让他有回到油画专业教室的感觉。

(本章完)